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【主题】信息技术环境下学与教的理论与实践研究
【标题】自主、合作、探究

宋宇   

福伦小学

信息技术课程;自主学习;合作学习;探究学习

在信息社会大背景下,以多媒体教学和网络教育为核心的信息技术教学得到足够的重视。《小学信息技术学科课程标准》指出小学信息技术课程的主要任务是:“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”因此,我们的课堂教学把重点放在培养学生的能力上,采取“自主、合作、探究” 的教学模式:一、自主学习:培养学生学习能力;二、合作学习:培养学生合作意识;三、探究学习:培养学生创新精神。

让学生学会探究,在课堂中还要培养学生自主学习能力和运用合作方式,共同探讨疑难问题。应该指出的是,自主、合作、探究是一种整体的相互作用的学习方式,教师在教学中应根据教学内容灵活运用。面对新目标,教师迎来新的挑战,不仅有观念的挑战,还有旧的教学习惯的挑战。为了应对这样的挑战,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,我们不妨让课堂充满自主、合作、探究的氛围。

自主、合作、探究.doc

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